¿Qué es la didáctica?

Por: DDEYT

Según su raíz griega, esta palabra expresa la noción de enseña o instruir. Encontramos, pues, que la didáctica, según su raíz, sería la acción de sostener algo ante una persona, esperando que esa persona se apropie del conocimiento que se le brinda. En la actualidad, vemos que muchos autores, nos hablan de que la didáctica es una facilitadora del proceso de enseñanza, poniendo en juego las nociones teóricas y prácticas que permitan al estudiante absorber la información de una manera más sencilla. En este sentido, se reconoce que la didáctica es arte y también ciencia (López, Cacheiro, Camilli, & Fuentes, 2016). Podemos decir entonces, que la didáctica es una ciencia de la enseñanza y el aprendizaje, estando estas dos en intima relación, ya que la primera, conduce a la segunda (Hernandez, 2010-2011). Por otro lado, encontramos que es también un proceso reflexivo-comprensivo, pues trata de solucionar los problemas que se presenten tanto a estudiante como a profesor durante el proceso de enseñanza, Según Antonio Medina y Francisco Salvador, autores de la segunda edición de “Didáctica general”, la didáctica debe responder a los siguientes interrogantes “para qué formar a los estudiantes y qué mejora profesional necesita el Profesorado, quiénes son nuestros estudiantes y cómo aprenden, qué hemos de enseñar y qué implica la actualización del saber y especialmente cómo realizar la tarea de enseñanza” (Medina & Salvador, 2009). En este sentido, Francisco García, que también escribe sobre la didáctica, nos introduce en el concepto de “modelo didáctico”, nos explica que resulta ser un gran ayudante intelectual, que presenta la relación entre el “análisis teórico y la intervención práctica” que favorezca el ambiente de aprendizaje (García, 2000)

De esta manera, podemos decir que, la didáctica es el conjunto de saberes teórico-prácticos, que responde a una serie de incógnitas, que permiten un proceso de enseñanza y aprendizaje eficiente, en pro del entendimiento del estudiante, y teniendo en cuenta las capacidades, fortalezas y debilidades, tanto del estudiante como del maestro.

Bibliografía:

García, F. (2000). Los Modelos Didácticos como Instrumento de Análisis y de Intervención. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 1.

Hernandez, A. (2010-2011). Didáctica General. Universidad de JAÉN, 1-2.

López, E., Cacheiro, M., Camilli, C., & Fuentes, J. (2016). Didáctica generaly formacióndel profesorado. UNIR Editorial, 16-17.

Medina, A., & Salvador, F. (2009). Didáctica General. Pearson Edicación, SA, 14-15.